电路基础课程的不适当给分

电路基础课程的不适当给分

2020春季学期的电路基础课程于近日公布期末考试成绩,有同学在查分后,于QQ空间中质疑课程的评分计算方式:计分方式的不合理之处包括由于Blackboard系统设置错误,作业成绩最多只能拿到91%的分数;有1/3的课堂表现分数依靠的是极为主观的「印象分」;期末考试高强度「控分」,并且部分同学合分错误,甚至有人被少加了12分。

他还表示,电子系对分数核算的不严谨态度和通过考试「控分」和平时「印象分」强行体现的区分度的方式,完全违背了课程最初的教学目标,也对不住南科大于学术上的严谨性。

真有你的,电路基础
话说在前面:无意于学习电子/微电子,请千万不要抱着试一试/感兴趣的心态修读电路基础。
电子系的水太深,咱们玩不起,但是躲得起。
下午4点,电基出分,大跌眼镜。在课程群里,很多人正在argue他们的总评,所有人都莫名其妙地扣掉了大量的平时分,还拿到了低到离谱的期末成绩。
事不宜迟,立即查分。
一起查分的同学,有电子系和微电子系的,这是他们的专业基础课;也有物理系、计算机系的同学,虽然培养方案不要求修读,但是还是认真修完了全部课程并且参加考试。
但是面对我们的,是低到令人发指的平时分,和惨不忍睹的评卷尺度。
占据七成总分的期末考试,整张卷都是基础题。为了“控分”,只能把答案分的比重无线放大:一道14分的大题,在方程全对的前提下,可以因为答案数字错误扣去8分,再因为单位错误继续扣分。更有甚者,在被这种蛮横的计分标准摧残之后,还在计算总分时,无缘无故地少算了分。一通合分,我们当时一行四人,有三人要回了总分。之后在空间里,甚至有人找回了12分。
更加离谱的是平时分的给分标准。
15分的平时分,网课满勤只有10分,还有2分是老师的印象分——老师在课上随机叫人回答问题,只有完美地解决当堂课上新学的知识,才有机会被老师“记住”, 美名其曰,按照平时印象给分。至于剩下的3分,早就被丢进下水道了。
剩下15分的作业分,就算拿了满分,却只能拿到91%的作业分。原因更加令人瞠目结舌:bb系统的作业统计系统故障,而没有任何一位助教发现错误。原本只有15次作业,系统上却统计了17次——也就是说,所有人都凭空多出来了两次零分作业。
这种莫名其妙的评分标准,教授和助教从来没有公布过,也拒绝透露平时成绩。于是我们就套用了其他课程的规则,估算出了几乎满分的平时分。同很多同学一样,我虽然无意在电子方向继续深造,但是出于对学习成果的自信,仍然选择了报名参加线下考试。但是,为了体现课程的“区分度”,最后祭出了这套吹毛求疵的评分标准:一个答案四分,一个标点两分,缺少步骤不给分。课程总共有200+同学,有115名同学参加了线下考试。总得来说,这一半的同学本来对课程的掌握就好于另一半选择PF的同学,却遭到了老师主观的“压分”,最后拿到了惨不忍睹的成绩。这就是所谓的鼓励“上课积极”?这就是所谓的“区分度”?就算为了区分水平,不增加期末考试,反而在这些无所谓的地方吹毛求疵,这就是这门课的教学思路?

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